1.0Hong Kong Baptist Theological Seminaryhttps://www.hkbts.edu.hk/enwordpress_publishhttps://www.hkbts.edu.hk/en/?p=author/wordpress_publish/與兒童同行 - 香港浸信會神學院rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="YHXFBzQ58V"><a href="https://www.hkbts.edu.hk/en/presmessage/walking-with-children/">Walking with Children</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://www.hkbts.edu.hk/en/presmessage/walking-with-children/embed/#?secret=YHXFBzQ58V" width="600" height="338" title="“與兒童同行” — 香港浸信會神學院" data-secret="YHXFBzQ58V" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script type="text/javascript">
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</script>學院簡介 返回主頁 院長的話 曹偉彤院長 與兒童同行 何謂「兒童神學」 2025年10月8日，我與校友志宏相約晤談。他一向熱心投身兒童事工，清楚認定這是神賦予他的召命。席間，我想起自己在美國任教時一位大學同事――兒童神學學者邦葛（Marcia J. Bunge）――遂向他推介其主編的論文集《兒童神學：多元方法與全球視角》（Child Theology: Diverse Methods and Global Perspectives）。書中多位作者提出，所謂「兒童神學」，可以理解為「以兒童為分析焦點的神學」、「關注兒童處境的神學」或「與兒童同喜同憂的神學」。他們從事神學反思時，有意識地回顧自身童年經驗，同時認真聆聽及觀察現實生活中的兒童，並將這些經歷融入神學思考之中。 邦葛邀集的作者，多是全球「兒童神學運動」（Child Theology Movement）的核心參與者。她指出，雖然當代神學廣泛而深入地探討了不少教義領域，但對於「兒童」這一範疇，卻仍然缺乏一套既有扎實的歷史和聖經根基、又具整全視野的神學教義。這某程度上解釋了為何許多教會難以建立健全的宗教教育和兒童事工。正是為了填補這個缺口，兒童神學運動從2002年開始浮現，逐漸成形，相關的神學工作者特別關注兒童的整全福祉及門徒訓練，並盼望在「耶穌把一個小孩子置於門徒中間」（參太十八2）這圖像的亮光下，推動教會重新檢視其信仰實踐和牧養想像。 在這些對話中，學者區分了「童年神學 / 孩童神學」（theologies of childhood/theologies of children）與「兒童神學」（child theology）。前者基本上是「從神學出發，走向兒童」：成人以既有的神學資源為起點，嘗試理解兒童，並綜合聖經、教會傳統、生活經驗，以及自然科學和人文社會科學的研究成果，建構較豐富的兒童觀。相對地，「兒童神學」則刻意採取相反路徑――由具體兒童的生命處境出發，再轉向神學反思，避免以抽象理論來繞過真實的兒童。這種進路提醒神學教育工作者和牧者，要「認真對待真實的孩子」，在相遇中作無前設的接納者，並藉著回憶具體的兒童、童年故事和情境，將兒童放在思想中心。如此，兒童神學既看見兒童的脆弱，也看見他們的主體性和貢獻，同時鼓勵成人在神學和牧養上對兒童承擔起責任。 兒童神學讀書營 這些理念引發我思考：「兒童神學