具「浸神」特色的「协同教学」

我最早与老师合教的科目，是2008年春季与孙宝玲老师一起教授的「基本讲道法」。孙老师负责硕士班，我负责学士班。首四堂，两班一起上课。孙老师负责第一和第二堂的讲课，我负责第三和第四堂。在课堂上，我们两人有很多互动，同学也反映说得益很大。四堂过去，学士班和硕士班分开上课，同学开始在课堂上实习讲道。

想不到相隔十年，2018年春季，我又与老师合教「讲道学」；今次教学伙伴是曹伟彤院长。模式也相仿，曹院长负责硕士班，我负责学士班。首四堂，两班一起上课。不过，这次我负责第一堂的讲课，院长负责第二至第四堂。课堂上，我们两人同样有很多互动。第五堂起，学士班和硕士班分开上课，同学开始在课堂上实习讲道。

　　曹院长常说「浸神」是门徒群体，也常强调殷切款待。以上两次「协同教学」的经验，正好具体活现「浸神」这些特色。虽然同是教授讲道法的老师，但由于各人接受的训练不同，经验各异，所以我们三人的取向和进路大不相同。 「协同教学」让我们从其他老师身上学习，大大丰富了我们教学的想像和可能。同时，众同学也可从老师之间的互动，学习一个重要功课：即使大家观点不同，也可以彼此接纳，互相欣赏，不必势成水火。

2018年春季，我除了与曹院长合教「讲道学」，也与邓绍光和禤智伟两位老师合作教授选修科「韦利蒙：崇拜、伦理、宣讲」。我们各教三至四堂。余下三堂是我们三位老师与全体同学互动；这样的安排，是我以前从来未试过，这要感谢禤老师的提议。这同样丰富了我们教学的想像和可能。三位老师同时出席这十四堂课，当中有很多即兴的回应，至今我们和同学都津津乐道。

「协同教学」其中一个必要条件，是老师之间的情谊和互信。若果没有，合教的老师就只是各自表述，不会有火花四溅的精彩互动情景。感谢神，让我在「浸神」的教学路上有美好的回忆。